Израильской системе образования для достойного функционирования не хватает 8 тысяч учителей. Особый дефицит – предметники – дипломированные преподаватели физики, математики, английского языка.

При желании, проблему тотального дефицита кадров можно было бы решить довольно быстро, а главное качественно: привлечь к работе в школе дипломированных учителей-репатриантов, которые успели наработать за границей достаточный стаж. И как раз об этом шла речь 15-го декабря на заседании парламентской комиссии по образованию, куда были приглашены сотрудники минпроса и министерства абсорбции.

В начале 90-х оба этих ведомства финансировали специальные курсы при вузах, которые адаптировали приезжающих в страну учителей, давая им совершенно конкретные знания: иврит, порядок изложения предмета, отношения с детьми и руководством в соответствии с израильским законодательством.

"Сегодня не существует этого. Нужно заплатить 15 тысяч за курсы, чтобы получить разрешение на работу, а без него в школе не дадут квиют", - говорит руководитель отдела знаний Союза учителей Израиля Борис Манор.

По словам главы парламентской комиссии по образованию Алекса Миллера, управление по интеграции учителей-репатриантов в израильскую систему образования, которое ранее было распущено, уже вновь приступило к своей работе. И, это, возможно, позволит вернуться к выбранному ранее верному вектору решения сложной задачи. Но есть и другие проблемы, тормозящие приток преподавательских кадров из числа репатриантов. К примеру, система материального поощрения нелегкого учительского труда.

"Сфера, связанная с грантами. Мы подадим законопроект, чтобы учителям-репатриантам учитывали стаж, полученный за границей, и таким образом они смогли бы получать 13-ю зарплату, так называемый грант йовеля", - говорит Алекс Миллер.

В ходе заседания комиссии по образованию речь сегодня шла и об интеграции школьников. По данным минпроса, процент учащихся-репатриантов, которые по тем или иным причинам выпадают из системы обучения, вроде бы невелик – один и семь десятых. Однако данные, представленные молодежными общественными организациями, свидетельствуют, что цифра эта явно занижена. Недостаточный уровень владения ивритом, внутренний антагонизм, о котором не принято говорить, но который все же существует, и различия в ментальности не позволяют детям-репатриантам одномоментно стать частью общеизраильской системы образования. Один из выходов, считает Алекс Мллер, - это привлекать к работе с такими детьми молодежные организации, которые занимаются неформальным образованием. И минпрос, по его словам, уже сообщил о том, что выделит специальный бюджет для финансирования таких структур.

См. репортаж Людмилы Ермаковой, Служба новостей 9-го канала.