Ашдод награжден государственной премией-2012 в области образования. Успеваемость, культурное развитие, спортивное воспитание, использование технологических новшеств в учебном процессе – отборочная комиссия учла это и многое другое. «Ребенок с радостью идет в школу, когда ему там нравится и когда учеба становится для него дверью в большой мир», - говорит мэр города Йехиэль Ласри.

- Родители стремятся дать детям хорошее образование. Какие возможности созданы для этого в Ашдоде? Раз город награжден государственной премией, наверное, есть какой-то «патент».
- Чтобы добиться результатов, необходимо четко определить цели. В образовании, как и в любой другой сфере, мерилом качества служат показатели. Успеваемость – важный критерий. Он отражает уровень преподавания и отношение детей к учебе. Моральные ценности, ощущение общественной причастности, прочные знания, приобщение к мировой культуре и к национальному наследию, физическое воспитание – все это способствует гармоничному развитию личности. Мы считаем, что с детства человека следует поощрять к достижениям, к самореализации и самоутверждению. Вместе с тем, очень важно, чтобы возможность наилучшим образом проявить способности, состояться была открыта перед каждым ребенком. Независимо от финансового положения его семьи.

- Это исходные позиции. Теория. Что делается на практике?
- Проводятся реформы. Например, такая как уменьшение максимального количества учащихся в классах до 35 человек. Реформа проводилась поэтапно: сначала в старших группах детских садов («ганей-хова»), потом в первых классах, в начальной школе… Действовать шаг за шагом – это надежный путь. В течение двух лет реформа будут охвачены все возрастные группы и все учебные заведения города.

- Какую роль вы отводите научным достижениям и передовым технологиям?
- Первостепенную. Компьютерные технологии – интегральная часть учебной программы не только в старших классах, но и в младших и детских садах. На выполнение этих проектов в течение последних трех лет было ассигновано около 10 миллионов шекелей.

- Какую долю городского бюджета вы отводите на развитие образования?
- Примерно треть. Мы создали модель городской системы образования, которая признана успешной, рассматривается и изучается.

- Эта модель может быть использована в других городах?
- Безусловно. Идея проста. С одной стороны – улучшение учебных показателей, поднятие планки, стимулирование к достижению высоких результатов. С другой – оказание помощи тем учащимся, которые в этом нуждаются.

- Чтобы укрепить в ребенке чувство патриотизма, быть может, надо уделять больше внимания истории, однако для музыкального воспитания нужны инструменты, дополнительные занятия, а значит – дополнительные средства.
- В ашдодских школах проводятся такие занятия.

- Это особый проект по музыкальному воспитанию?
- Да. Он выполняется в 22 школах города. Ученик начальных классов выбирает инструмент, на котором хочет научиться играть, а муниципалитет его покупает. Занятия проводятся маленькими группами, а также оркестром. Так дети соприкасаются с музыкой. У них развивается вкус, они получают представление о том, что такое искусство, проверяют себя – серьезно ли желание заниматься музыкой.

- А как насчет развития логического мышления?
- Изучение шахмат включено в школьную программу. Об уровне преподавания свидетельствуют достижения ашдодских школьников. Раз речь зашла о культурном и общем развитии, напомню, что фильм, снятый в «Макифе вав», победил на всеизраильском молодежном фестивале. Картина, сделанная съемочной группой школы «Ретамим», получила итальянский «Оскар». Робототехники из «Макифа хет» ежегодно представляют страну на международных конкурсах. Двое наших ребят, по рейтингу «Форбс», включены в список 800 детей, с которыми связывают будущее хай-тека. В воспитании детей каждый штрих имеет значение. Важную роль играет участие родителей, удаленная система обучения, действующая при чрезвычайных обстоятельствах (впервые ее использовали во время операции «Литой свинец», когда из-за обстрелов были отменены занятия в школах), работа МАТНАСов, система оказания помощи в приобретении учебников, работа с детьми-репатриантами, развитие молодежных организаций и их взаимодействие со школами.

- Есть ли у вас добрые вести для студентов?
- Да. Ашдодский колледж отныне полномочен предоставлять не только первую, но и вторую академическую степень. В перспективе будет построен корпус инженерного факультета.

- В чем особенность ашдодской модели?
- Она гетерогенна. Многогранна. Каждый ребенок получает то, что ему подходит. Одни школы более популярны, другие – менее. Однако секрет успеха в том, что любая школа открывает перед ребенком широкий спектр возможностей.

- Будут ли в этом году развиваться новые направления в сфере образования?
- В Ашдоде появится школа для детей-аутистов.

- Как оценивается качество знаний? Только по оценкам, получаемым учащимися на выпускных экзаменах?
- Раньше Ашдод был на тринадцатом месте по количеству студентов, обучающихся в израильских вузах, а сейчас поднялся на пятую ступень. Закрепить достигнутое и создавать новое – это реальная, рабочая цель.

Мэр города Йехиэль Ласри рассказывает, что его и главу муниципалитета Йокнеама известие о получении государственной премии застало в Турине.

- Господин мэр, вы были в Италии по муниципальным делам?
- В Турине прошла встреча израильских и палестинских мэров, организованная сторонниками «Женевской инициативы» (Проект соглашения о постоянном урегулировании с палестинцами, представленный группой израильских левых и палестинских представителей в Женеве в 2003 году - М. Р.).

- Кто участвовал в круглом столе?
- Представители Ашдода, Кармиэля, Рош ха-Айна и Йокнеама. С палестинской стороны были руководители муниципалитетов Сальфита, Бейт-Сахура, других городов. Было интересно, потому что речь шла о житейских, обыкновенных делах, а не о высокой политике.

- И об образовании?
- Да, а также о прочих жизненно важных проблемах и об их урегулировании во всех аспектах. Я, ликудник, верю в такую возможность. Это что касается будущего.

На фото: встреча журналистов с мэром Ашдода